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　　单独来看这个排比句，也存在一定的问题。如果把构成这个排比句的三个分句重新组合一下，改为“阅读作品，读到北京的习俗与礼仪；走进建筑，读到北京的风物与精神；参加活动，读到北京的历史与文化。”似乎未尝不可。尤其是“阅读作品”，完全可以和后面的“风物与精神”“历史与文化”“习俗与礼仪”中的任何一个短语相衔接。由此可以反证，这几个构成排比的分句在逻辑上存在瑕疵。而这种为排比而排比的现象，在当今的语言表达中非常常见。

　　在课文中，我们读过高大的皂荚树，顽强生长的小桃树，力争上游的白杨树。树，见证岁月，寄托情感，象征精神。倘若发挥想象，在鸟儿、小草、泥土、风雨等的眼中，树也会有不同的故事，呈现不同的风采。以“我生活中的一棵树”为题作文。文体不限，诗歌除外。这个题目中的第一句话读起来就有些别扭。“顽强生长的小桃树”，“力争上游的白杨树”是相应的课文中的主要描写对象，而“高大的皂荚树”，不过是鲁迅在描写百草园时提到的一种植物而已。读过“高大的皂荚树”给人感觉是就读了这个句子，而且“高大”只是形容树的外形，和后面“顽强生长的小桃树”，“力争上游的白杨树”这两个分句并列在一起很是别扭。